Estudios han demostrado que los rincones musicales tienen un efecto positivo en el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas, emocionales y sociales en el niño de edad preescolar; en tal sentido la educación en esta etapa juega un papel fundamental e incluso con la música se estimulan los hemisferios cerebrales. Dado por ello, el cerebro no solo depende de una nutrición adecuada, sino también de las experiencias y estímulos a los que los infantes son expuestos.
La música es una forma de expresión, que al ser implementada en los rincones de aprendizaje se convierte en un instrumento mediante el cual se trabajan distintos aspectos como la atención, la coordinación, la motricidad y según lo manifiesta Bermell et al. (2016) en el rincón de música se realizan distintas actividades o dinámicas grupales que ayudan al desarrollo de la socialización de los estudiantes.
La Guía Metodológica para la Implementación del Currículo de Educación Inicial, establece que el rincón de música es un espacio donde los niños “experimentan sonidos, ritmos, melodías y desarrollan el juego compartido” (Ministerio de Educación, 2014a). La música es un medio de socialización para que el niño se relacione con su familia, maestros y sus pares, aportando al desarrollo de la función social, por lo que es imprescindible su implementación en educación Inicial. Es por estas razones que las interacciones sociales tempranas que los niños mantengan influyen en las relaciones posteriores que el infante tenga en los centros escolares.
Se debe tener presente que aunque el proceso de adaptación de los niños que ingresan a la escuela por primera vez dura de dos a tres semanas, cada día es diferente para el niño y es un mundo nuevo para él ya que se ve afectado por los distintos factores que durante el transcurso puedan ocurrir. Albornoz (2017) expresa que la adaptación al contexto escolar del niño, en algunos casos, genera temor y ansiedad. Por tal razón, los docentes, al iniciar su clase, observan y diagnostican a los infantes; estos momentos de rutina determinan cómo están, qué les ocurre y los diferentes cambios conductuales, comportamentales y actitudinales que puedan surgir.
Guía
Infantil. (s.f.). Imagen de niños estudiando música]. Recuperado de https://static.guiainfantil.com/uploads/educacion/estudiarmusica-p.jpg
Como consecuencia, algunos niños se enfrentan con problemas al momento de socializar con los demás, especialmente con sus pares, esta dificultad para interactuar con sus compañeros genera que ellos presenten escasas habilidades de socialización que, según Tauste (2014) influye en la capacidad de desempeño y los infantes suelen incurrir en problemas para expresar sus propios sentimientos demostrando timidez. De esta manera, para favorecer su desarrollo, es necesario que el niño explore e interactúe con su entorno, pues es mediante la socialización que el niño desarrolla hábitos y valores que le ayudarán a comportarse de manera responsable en la sociedad.
Los docentes de preescolar utilizan la música como un recurso durante todo el proceso formativo y en cualquier momento del transcurso de la clase bien sea en el inicio, en el desarrollo o en el cierre de la misma. Es así como, el uso frecuente de esta estrategia se vincula al desarrollo de competencias importantes que permiten a los niños comunicarse e interactuar con los demás. Debido a eso, la metodología juego trabajo que consiste en organizar diferentes espacios o también conocidos como rincones de aprendizaje, permite potenciar las capacidades e intereses de los niños, al mismo tiempo que aprenden espontáneamente y se divierten jugando (Ministerio de Educación, 2014b)
Quispe (2021) y Tigrero (2021) establecieron como punto en común que suele pasar que en este proceso de adaptación, los niños presenten dificultades para relacionarse con sus pares e iniciar una conversación, lo que repercute en su proceso social. De acuerdo con lo descrito se determina la problemática relacionada al desarrollo social de los niños y su dificultad para interactuar con sus compañeros en la Provincia de Santa Elena.
TET Education. (2017, Octubre). Influye la música en los niños [Imagen]. Recuperado de https://www.teteducation.com/web/wp-content/uploads/2017/10/influye-la-musica-en-los-ninos-teteducation.jpg
El desarrollo de la investigación está direccionado en la Escuela de Educación Básica “Abraham Lincoln”, del Cantón La Libertad durante el período académico 2022-2023 en los niños de 3 a 4 años. El problema fue diagnosticado a través de la observación directa, donde se pudo evidenciar que algunos niños demuestran timidez, se les dificulta interactuar con otros y no logran expresar sus sentimientos.
Por otro lado, se llevó a cabo un diálogo abierto con la docente de Inicial 1, quien al observar las actividades durante el desarrollo de la clase evidenció que algunos niños no compartían con otros y se les dificultaba interactuar en las actividades grupales que se realizaron. De ahí la necesidad del uso del rincón de música como facilitador en la adquisición de habilidades sociales porque contribuiría con su desarrollo social. De esta forma, la metodología implementada proporcionaría melodías, sonidos y ritmos, permitiendo al niño expresar sus emociones en cada una de las actividades que realice acorde con su edad.
Justo de la problemática anterior surgió el objetivo de investigación: Determinar la contribución del rincón de música en el desarrollo social en niños de 3 a 4 años.
Se justifica el estudio por los diálogos que abre a la investigación en educación musical inicial no solo a nivel local sino en el campo regional. También porque mediante las prácticas profesionales se pudieron evidenciar las escasas habilidades de socialización en niños de 3 a 4 años de edad y su dificultad para interactuar con sus compañeros; además, se observó que algunos presentaron timidez por lo que no logran iniciar o mantener una conversación. Por tal motivo se presenta al rincón de música como una metodología innovadora que brinda al estudiante la oportunidad de experimentar aprendizajes por medio de actividades lúdicas grupales, con la finalidad de incentivar en los estudiantes la socialización entre pares.
Moreno-Sandoval,
A., & Piloso-Ortiz, M. (2023). El rincón musical: Estrategia para el
desarrollo social del niño de preescolar [The musical corner: Strategy for the
social development of the preschool child]. Revista Franz Tamayo, 5(14), 57-69.
https://portal.amelica.org/ameli/journal/591/5914599003/html/
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